Вклад Протвино в «интеллект будущего»

16 апреля 2009 г. были подведены итоги VII научно-практической конференции учащихся 1-11 классов г. Протвино. Конференция проходила по секциям математики, информатики, химии, биологии и экологии, истории, литературы, иностранных языков, географии, русского языка, экологии, физкультуры, а также МХК, ИЗО и музыки.

По данным отдела образования Администрации г. Протвино, среди участников целых 43 первых мест, 57 – вторых, 39 – третьих. Всего участников было 182 человека, из них 43 человека были отмечены дипломами 43 лауреатов. Наибольшее количество призовых мест занял МОУ «Лицей» (39 работ). Гимназии принадлежит 31 призовое место, школе №3 – 27, школе №1 – 22 и лицею №2 – 20 . Самый большой интерес участников конференции сконцентрировался в секции «биология и экология». Заметим, как это точно попадает в концепцию Протвино как «города в лесу»! На торжественной части конференции присутствовали новый Глава города, А. В. Баженов, и ведущий ученый Протвино, С.С. Герштейн, улыбки восхищения и умиления не сходили с их лиц.

Система образования в Протвино развита удивительно хорошо. Конечно, не то чтобы не над чем было работать – еще много требуется изменений для того, чтобы дети чувствовали, что у них есть свой мир, в котором они могут пробовать свои силы в жизни, учиться не чисто теории, но и практике, заниматься «жизнетворчеством» и иметь большие возможности для самовыражения и проявления и раскрытия своих талантов. И прежде всего тут необходима работа разработчиков образовательных программ, методистов, но также и общественных деятелей и даже политических стратегов. И конечно, никуда не деться без огромных инвестиций, которые должны быть вложены в образование и даже скорее в целый новый «ДЕТСКИЙ МИР», потому что пока справедливое выражение «молодежь – наше будущее» остается во многом лишь квинтэссенцией эмоционального состояния общества, но никак не стратегией развития страны, мира…

В нашем обществе существует два наименее защищенных возрастных слоя: дети и старики. И те и другие далеко не всегда имеют возможность жить, используя весь свой потенциал, на благо себе, своей семье и обществу – в основном они лишь готовятся: первые готовятся стать взрослыми, вторые – к смерти. И звучит это страшно и нелепо, к тому же, несправедливо: ведь ни один возраст не придуман зря, а получается

Наши пенсионеры очень дееспособные люди и главное – они обладают огромным запасом знаний и опыта, который хотят передать молодому и неопытному поколению. Часто встречали на улицах бабушек, которые поучают детей или даже взрослых людей, как надо жить? Ведь это не случайно! Эти люди находятся в таком возрасте, когда самое лучшее, что они могут дать обществу – это учить и воспитывать! Так и надо дать им возможность учить и воспитывать тех, кто в этом так нуждается – наших детей. И в старину так было. И до сих пор так и есть в восточных странах, где всегда был и по-прежнему остается в почете институт семьи. Так устроена наша жизнь, характер которой проистекает из законов самой природы. Считается, что детородный возраст приходится на 20-40 лет, но и работать и совершенствоваться личностно тоже нужно и удается лучше всего именно в этом возрасте. А кто будет воспитывать ребенка? Конечно, находятся родители, которые занимаются только детьми, но и они утверждают, что, начиная с 7 лет надо бы передавать детей «бабке», как раньше поступали на Руси с князьями.

Глядя на то, как устроена жизнь в нашем обществе, в отношении детей и стариков, покажется, что мудрость эта глубоко где-то зарыта. Однако если послушать самих матерей, учителей и детей, если обратиться к истории, мы увидим, что знание о том, как должно быть «заведено», живо…

На прошедшей конференции об этом поведала одна из самых маленьких участниц конференции, ученица 2 класса МОУ «Лицей», 6-летняя Маша Боровик. Под чутким руководством учительницы Марины Николаевны Губиной и, конечно же, при неутомимой поддержке мамы Маши, Ирины Артуровны Боровик, эта девочка исследовала «бабушкины сказки как источник развития литературно-творческих способностей детей».

В работе была поставлена проблема: почему современное поколение так мало знает сказок? В ходе исследования стало ясно, что современные городские бабушки моложе прежних и поэтому слишком заняты, чтобы рассказывать сказки своим внукам; деревенские бабушки по-прежнему влияют на воспитание своих внучат сказками, пословицами и поговорками. Было проанкетировано 73 человека, использованы данные из экспедиции по Пинежью (Архангельская обл.), проходившей в 2000 году под руководством О.А. Сухих.

В результате проведенной работы, были сделаны следующие выводы:

1. Творческие способности писателей – таких, как А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, С. Есенин – формировались с детства под влиянием их бабушек и нянь;

2. Бабушка (даже если современная) – «главная хранительница источника, имя которому сказка. Напиться из этого источника – значит стать богаче и мудрее, значит ощутить себя частью своего народа, его истории и культуры. Счастливы те люди, у которых в детстве есть бабушкины сказки!»

Также выяснилось, что некоторые дети и родители сами сочиняют сказки. А проведение данного исследования побудило его автора и участников анкетирования к писательской деятельности.

Маша Боровик, несмотря на свой 6-летний жизненный стаж, является неоднократной лауреаткой и победительницей конкурсов по самым разным направлениям, которые проводит Малая академия наук г. Обнинск, в рамках программы «Интеллект будущего». Маше, как и ее одноклассникам, очень повезло с классным руководителем, Мариной Николаевной Губиной, которая талантливо и самоотверженно занимается с детьми. Она сама придумывает настолько интересные методики преподавания, что родители, которые успели с ней познакомиться, стремятся отдать своих детей именно в ее класс. А Маша Боровик вообще стала настоящим «гносеоманом» (человеком, который фанатически испытывает тягу к знаниям), ходит на все факультативы, по собственному желанию.

Ирина Артуровна (мама Маши) говорит, что учиться у Марины Николаевны действительно очень интересно, но это не одно удовольствие, но и большая работа. И она, как мать, желающая своей дочери быть на гребне волны, конечно, ценит такой подход. Про подготовку к конференциям и конкурсам она говорит так: «Это такой мощный конгломерат: родитель – ребенок – ученик». Марина Николаевна очень требовательна к своим ученикам: конкурсные работы и исследования для прошедшей конференции прошли многократную доработку, прежде чем заслужить окончательное ее одобрение. Приятно удивляет сама схема работы: это действительно целое исследование, которое под силу и первокласснику, при условии, что его ведет учитель и поддерживает родитель.

Друзья Маши тоже представили интереснейшие работы. София Турик провела исследование современных ранцев, выяснив, что только у одного человека из двадцати шести сам портфель соответствует нормам СанПиНа. Однако когда София попросила всех ребят достать содержимое портфельчиков и вместе с учительницей проанализировала его, выяснилось, что если убрать все лишнее (игрушки, журналы и др. вещи), вес ранца, вместе с содержимым, составляет норму уже у одиннадцати детей из двадцати шести.

Из исследования «Школьный ранец» Софии Турик, 2 класс, МОУ «Лицей»; руководитель М.Н. Губина:

Поставленная проблема: слишком тяжелые портфели – портят осанку, физически изматывают детей. Рекомендации по решению этой проблемы, относящиеся к родителям, работникам администрации школ, детям:

1. родители должны покупать «правильные» ранцы своим детям, то есть весом не более 0,6 кг, с 3 и более внутренними карманами и 3 и более отделениями, с регулируемыми ремнями шириной 3,5 – 4 см;

2. расписание необходимо составлять так, чтобы количество учебников, которые соответствуют предметам, равномерно распределять на всю неделю;

3. детям советуем не брать лишние вещи, а тем, у кого масса тела слишком мала, рекомендуем укреплять мышечную массу.

Пожелания: создать индивидуальные шкафчики учеников в коридорах для хранения их учебных принадлежностей или/и закупать для школ вторые экземпляры учебников, чтобы ученикам не нужно было носить с собой все книги.

Алина Калинина представила на конференции интересную работу «Памятник белому гусю», которая явилась исследованием образа гуся в детской художественной литературе и своеобразной презентацией собственноручно созданного девочкой и ее родителями небольшого памятника белому гусю. Перелопатив кучу литературы про гусей, Алина выяснила, что гуси в качестве героев сказок, бывают как веселыми, задорными, добрыми, отзывчивыми и мудрыми, так и агрессивными, крикливыми, гордыми, хвастливыми и заносчивыми. В своей работе Алина пишет так: «Впервые мысль о памятнике возникла у меня, когда автор любуется птицей и ему кажется, будто гусь «высечен из глыбы рафинада» (здесь Алина рассказывает о своих впечатлениях после прочтения сказки Е. Носова «Белый гусь»).

Одним из самых интересных исследований, представленных старшеклассниками, пожалуй, стала работа учеников 11 «А» класса, Гришина Андрея и Лебедевой Анны: «Холодное оружие в Средние века». Ребята не только изучили досконально само оружие и средневековую военную стратегию, но и научились делать самостоятельно доспехи. Правда, последнее началось гораздо раньше, чем возникла конференция. Изготовление доспехов и обучение историческому фехтованию – это прерогатива участников клуба исторического фехтования и реконструкции «Доблесть», тренировки в котором проходят по четвергам в пристройке бывшего магазина «Юбилейный». Доспехи Андрей делает и себе, и друзьям, на заказ. Для него это прежде всего любимое хобби – фехтование, ролевые игры, изготовление доспехов. По словам Андрея, это отдельный мир, особая реальность, в которой хорошо отдыхать и учиться. Участники клуба периодически проводят показательные семинары для школьников младших классов, на которых рассказывают о Средних веках, оружии и доспехах, демонстрируют навыки фехтования и дают юным ученикам попробовать удар меча по доспехам. Этот клуб – часть большого движения, распространившегося по всей территории России и даже за рубежом. Присоединиться к нему может каждый, кто хотел бы узнать, что такое средние века и поединки на мечах. Что же до исследования в рамках конференции, тема оказалась настолько интересной, что ребят попросили выступить на торжественном награждении в Музыкальной школе с небольшим докладом о холодном оружии в средние века. Там же Андрей и Анна показали свое мастерство в небольшом поединке на мечах. На них были доспехи, и мечи оглушали современных зрителей средневековым звоном железа.

Подводя итоги, отметим, что наибольший интерес учащихся жителей Протвино сконцентрирован в секции биологии и экологии. Думаю, этот факт – отличный повод для всех протвинцев, и в первую очередь сотрудников Администрации и депутатов, задуматься еще серьезнее над тем, что город Протвино действительно обладает всеми условиями для создания питомников, дендрариев, заказников и биолого-экологических лабораторий, пусть и на базе школ – не стоит недооценивать возможности молодежи в этом направлении.

VII научно-практическая конференция учащихся 1-11 классов показала, что в нашем городе образование представлено на высоком уровне. Учителя отмечают повышение компьютерной грамотности и развитие исследовательского уклона у учащихся. И это отлично укладывается в концепцию развития Протвино как наукограда. Удачи, Протвино!

Надежда Некрасова

Фото автора

Современная модель образования

28 августа 2008 г. на традиционной педагогической конференции потвинские учителя не только определили задачи на предстоящий учебный год, но и сформулировали основные тенденции и направления развития современного образования в целом.

За последние три года национальный проект «Образование» вдохнул новую жизнь в школы г. Протвино. Обновлены столовые, получены новые кабинеты, интерактивные доски, оснащены компьютерами кабинеты. К новому учебному 2008-2009 году закуплены новые учебники. Три школы и шесть учителей стали победителями в конкурсах образовательных учреждений и лучших учителей. В этом году победителями среди учителей стали Бузько А.В. – учитель русского языка и литературы Лицея №2 и Назарова Е.А. – учитель химии Лицея. «Впервые в рамках национального проекта нормативно закреплен статус классного руководителя. 128 классных руководителей в нашем городе получают денежное вознаграждение», - сообщила в своем выступлении на Августовской педагогической конференции начальник отдела общего и профессионального образования администрации Протвино А.М. Гришечкина.
Но основное внимание на конференции было уделено не итогам, а перспективам развития. Так, в этом году будет предложена и, видимо, осуществлена новая программа питания, соответствующие органы постараются сделать бесплатным питание для дошкольников; существующие несовпадения между учебниками и программами найдены и постепенно ликвидируются. Трудно предсказуемую индивидуальную траекторию личностного развития учащихся постараются учесть, обеспечив программу обучения новыми элективными курсами. Наверное, это одно из самых больших достижений школы за последние 10 лет – ведь теперь учащиеся смогут «потрогать» свои возможности, «попробовать на вкус» то или иное дело. Правда, пока предлагаемые предметы не охватывают всех существующих на земле профессий. Заключены договора с ГНЦ ИФВЭ и ГПЛ №57. Ученые ведут физику и математику, сотрудники ИФВЭ предоставили доступ школьникам для экскурсий на предприятие, а ГПЛ № 57 предоставил специалистов и материальную базу для практических занятий. В прошедшем году был сделан целевой набор школьников, которые поступили в МГУ, МИФИ, Бауманское на физико-математические специальности. Город надеется, что будущие выпускники этих известных ВУЗов вернутся в Протвино и пополнят новыми кадрами ИФВЭ. Предоставляют возможность подработки для школьников и МУП ЖКХ, и такие предприятия, как, например, ЧП «А.Г.Марышкин» и др.
В дальнейшем сотрудники отдела образования Администрации г. Протвино планируют создать координационный центр по профориентационному и личностному самоопределению, которые бы реализовывал межведомственное взаимодействие. По словам В.Н. Петелиной, пилотная площадка этого центра в 2008-2009 году будет располагаться в лицее №2, но прийти туда смогут все школьники города. В центре будут работать педагоги-психологи, задача которых – помочь школьнику разобраться в самом себе – пройдя тестирование, электичный курс, получив необходимые сведения об интересующей его специальности, а также узнав о неизвестных ему ранее профессиях. Чтобы три критерия «хочу, могу, надо» совпали и явились основой для правильного выбора на жизненном пути, важно предоставить возможность учащимся подключиться к практической жизни, попробовать себя и свое дело на зуб и просто получить необходимую информацию.
А.М. Гришечкина подчеркивает важность повышения квалификации учителей, которая осуществляется каждые 5 лет, ежегодно на семинарах и открытых уроках, ежедневно в атмосфере ежедневного взаимообмена информацией о методиках, учениках, программах, подходах, так называемой сейчас «десеминации» опыта среди учителей муниципального учреждения. Отдельной темой ближайших 4-5 лет стоит дошкольное образование: было принято решение о двухгодичной детсадовской подготовки детей к школе. Для этого перед сотрудниками отдела Администрации и детскими садами поставлены задачи разработки новых программ развития, включая профессиональную переподготовку воспитателей. Такие обучающие группы для дошкольного возраста существуют уже в школе №3, на основе ДЮЦ «Горизонт», в наступающем учебном году они откроются в детском саду №5, а впоследствии и в других детсадах.
При неимоверно возросших объемах информации и темпах ее получения, огомных умственных и психических нагрузках очень важно обеспечить детям хорошее питание в школе, физическую закалку, полезный и здоровый досуг и отдых. Радует то, что 27 учащихся - победители олимпиад — этим летом отдохнули по бесплатным для них путевкам на Черное море.
Произошедшие за последние годы изменения в образовательных программах выразились и в увеличении количества предметов, появились новые предметы, такие как «Родное Подмосковье», «История Москвы», «Духовное краеведение Подмосковья», «Право», «Логика», «Мировая художественная культура», «Наглядная геометрия», «Обществознание», «Компьютерная история» и др.
Возможно, стратегически верным было бы также сделать, например, предмет «Родное Подмосковье» частью курса по «Экологии», а вместо «Истории Москвы» ввести «Культуру речи». Решать это не только разработчикам программ, но и тем, кто учится и отдает своих детей в школу. Ведь методисты школ и работники отдела образования ведут и аналитическую работу, ориентируются на мнение и состояние непосредственно вовлеченных в процесс обучения. Так, в начале и конце наступившего учебного года проводится мониторинг первоклассников, который даст понятие о том, насколько помогли и как именно изменили уровень подготовленности к школе тех детей, которые посещали дополнительные дошкольные образовательные объединения.
Так что же все-таки представляет собой современная модель образования? Августовская педагогическая конференция определила ее так: система, которая должна обеспечить качественное дошкольное и общее среднее образование всем детям и подросткам, «на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства». То есть, помимо основной программы, ученикам будут предоставлены предметы на выбор, в том числе и профориентирующие и элективные курсы. Учителя будут и впредь проходить курсы повышения квалификации каждые пять лет, а помимо этого участвовать в семинарах и родительских конференциях, которые вводятся в этом учебном году. Дети дошкольного возраста начнут получать образование, которое поможет им войти в школьный мир безболезненно. Школьники смогут попробовать себя в работе, в выборе профессии и понять, что им больше нравится, кем они хотят быть и как жить впоследствии. Это процесс не одного года, и работы впереди очень много. А пока самые близкие планы в школах – это начать учебный год и отметить 9 сентября «Единый день Здоровья». Будьте здоровы, берегите силы. И хорошего учебного года вам, дорогие ученики и учителя!

Надежда Некрасова